江苏省教育科学“十二五”规划课题

《农村初中教师课堂教学行为失范与矫正策略的研究》

工作报告

江村实验学校在课程改革中，全体教师以学生全面发展和持续发展为目标，立足实践、坚持研究、强化管理;认真学习、更新观念，提高理论水平。突出“如何改善教师的教学行为”课题的实施，全校上下服从课题组管理，依靠良好的研究条件，分阶段有目的的实施课题研究，使该课题研究达到预期的目标。现将主要工作汇报如下:

一、课题前期工作:

(一)课题来源:

当前农村中学生普遍存在课堂问题行为，课堂表现能力不容乐观。培养学生良好的课堂行为习惯应当从学生课堂表现行为做起。据统计，在农村中学课堂里，8%至15%的学生有问题行为。农村中学生在课堂表现欲望与行为普遍较差，而且随着年级的递增在减弱；农村中学生表现欲望的衰退容易引起一些心理隐患。如果学生这种表现欲望没有得到及时的满足，长期以往可能会导致农村中学生的心理疾病。因此，从心理学角度上来说，我们农村中学教师对学生在课堂表现行为方面的教育是很不成功的。二是教师的课堂教学行为是学生表现不佳的最终根源。我们课题组在课题研究的前期准备中发现了很多令人深思的问题。在调研中，在学生表现不佳的背后，我们课题组听得最多的是这样的话：“这些学生怎么这么不敢表现、不想表现，真是没办法”；“下课还生龙活虎的，一上课学生就是不肯和老师配合”；“学生不想表现，教师再怎么引导都没有用”……这种埋怨所折射出来的观点让课题组忧心忡忡：我们的教师缺乏自我反省和理性思考的意识，不会剖析自己的课堂教学行为有哪些缺失，不会寻找“老师很辛苦，学生很痛苦”的根本缘由，却把学生推向问题剖析的首席台。当然也有老师能将矛盾指向自己，但又不知道该如何分析自己教学行为的缺失。三是教师课堂教学行为的缺失导致学校教学进入“高原期”。由于教师一味地将学生课堂表现不佳的缘由推向学生，而对自己课堂教学行为缺乏理性剖析，导致学校教学进入“高原时期”。这是因为，在教师的潜意识里，学生是问题之“本”，自己已经是兢兢业业，并无什么过错。于是，自我反省意识的缺失，观念的陈旧，让老师的教学陷入一种“周而复始”的状态中，教学失去了新的生长点，失去了新的生命力，久而久之，学校的教学滞留不前，出现了“高原现象”。

所以我校确立并开展“”农村初中教师课堂教学行为失范与矫正策略的研究，组织教学骨干和相关人员确立课题主要内容、目的与意义，并针对课题研究的重难点进行了分析，确立了研究的方法与途径，制定了研究计划与具体步骤。

(二)成立课题组:

在计荣明校长的领导下，召开课题研究动员大会，成立了由校长、分管校长、教课骨干、一线教师老师组成的课题组。区教科室领导、老师长期指导课题工作。

1.举行开题会议，把握研究工作总体思路。

2015年5月举行了开题仪式，宣读了课题研究方案，布置了实验工作，从2007年5月开始，该课题实验正式启动。

2.研究的组织管理

学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校作为学校的办学理念之一，学校一把手校长亲自担任本课题组组长，分管校长担任副组长，对本课题的研究做直接、有效的筹划、组织和协调、领导，无论从研究资料获得、研究经费的筹措（自筹），还是研究时间和研究人员的保障方面，都给予充分的优先考虑。

本课题由校长主持，教科室、教务处、课题组协同合作，使课题研究工作能顺利发展。为保证课题的顺利实施，学校计划投入2万元，用于调研、专家讲座、主题沙龙、有关教师培训等。学校制定课题研究考核奖，从管理机制上保证本课题的顺利实施。

课题管理与分工安排：

计荣明:主持课题研究,负责课题管理与保障

徐书宏:负责策划、协调与统筹,参与实践研究

吴卫东、盛春风:协助课题管理,参与实践研究(子课题2)

徐娟妹、尹菊平:负责理论研究与资料管理,参与实践研究

姚海峰、周春华（陈荣高）、庄叶、张洪新、谢喜喜：参与实践研究，分别负责子课题1、3、4、5、6

 

(三)确定课题方案:

1.课题研究的范围和对象

课题“农村初中教师课堂教学行为失范与矫正策略的研究”将在全校范围内展开，从教师与学生关系的各个角度进行探索研究。

2.规范课题研究的保障制度。

为了保证课题研究的规范运行，我们制定了一些相关的保障制度:

⑴定期汇报总结制度。每学期一至二次。

⑵建立课题档案，认真积累课题资料，为课题研究提供真实可靠的研究素材。

⑶定期组织教师学习课新课程理论，研讨课题研究中出现的问题。每学期一至二次。

⑷制定相关的制度，在各类考核、评优工作中突出课题研究的科研含量，对成绩突出的教师予以奖励。

3.明确课题研究的操作措施。

⑴课题组经过学习和研究，确立了课题的理论依据、研究目标，课题在研究过程中，突出操作性、可行性、可能性。

⑵本课题的研究，强调师生关系民主平等和谐这一研究目标，强调以优化师生关系的途径和方法。

4.多渠道培训，提高课题组教师理论水平和科研能力。

我们还积极地“走出去，请进来”，向兄弟学校学习，参加学习的教师在集体交流中把其他学校的经验介绍给大家，把最新的教改动态带回了学校。

(四)确立科研指导思想:

求真务实、科学严谨、反思积累、科研兴教

(五)建立科研工作常规制度:

1.培训学习制度:课题成员要积极参加总课题组学习培训，自觉主动通过观摩、上网收集、自学书籍等途径不断提高创新教育理论水平;

2.作好分析统计工作;

3.开学和期末分别召开一次课题工作布置会、总结会;

4.每学年写出阶段计划、阶段目标、阶段总结;

5.每阶段进行研究教育活动讨论、进行记录、分析。

二、课题研究实施过程大事记

(一)研究前期准备工作阶段:2015年5月-2015年12月

1.2015、5、13:组建实验组织机构，建立课题网络化管理制度

2.2015、5、20:实行各子课题招标制度和课题研究任务下达落实制度

3.2015、6、12:组织参与本研究课题的教师进行相关知识与理论的学习，

4.2015、6、26学习课题研究方案及各子课题，明确各个子课题研究的意义及操作要略。

5.2015、9、9:编制《文献综述（一）》

6.2015、11、17:编制《文献综述（二）》

(二)研究阶段:2016年1月-2019年6月

1.2016年2月3日:召开研究适应学生发展的学习方法研讨会

2.2016年4月9日:为了进一步深化课题研究，促进和谐师生关系的构建，创设更优的内部环境，开展主题课例研讨课

3.2016年9月:教师科研知识理论学习，课题组教师写创新论文;

4.2016年10月16:校本课题研究总结交流会;

5.2016年11月10日:组织学习《示范课精选与小课题研究》，

6.2016年11月16日:实验论文交流

7.2016年12月9日:教育叙事征文活动

8.2017年2月校长总结课题研究工作并对存在问题进行处理和指导;

9.2017年3月3日:专题沙龙研讨

10.2017年4月26日:“和谐高效思维对话”型课堂教学学生问卷调查

11.2017年5月28日:“片级课题组活动

12.2017年9月18:参观学习，我校组织部分骨干教师前往苏州莲花中学参观学习，走进校园，走进课堂，感受融洽的师生关系，其励志的校园文化、灵活的管理制度，高效的课堂教学，和谐的师生关系给我校教师留下了深刻的印象;

13.2017年10月25:参观学习体会交流

14.2017年11月28:“课堂教学设计、教学案例评选活动

15.2017年12月--2018年3月13:课堂教学模式研讨活动、编辑《教师教案集》

16.2018年4月—2018年12月常规课题组活动

17.2019年2月-2019年6月课题常规活动、组织开展教师教学反思评比

编辑《教师教学反思论文集》

(三)结题整理阶段:2019年7月-2020年10月

1．2019年9月:整理课题研究的资料，课题研究的认识成果和操作成果

2．2019年12月:课题成果展示，表彰研究中工作突出人员;

3、2020年10月写出课题研究报告和工作报告，推出以教学行为改进案例为主体的论文集。

 

三、研究工作后期反思

近两年的课题研究，证明民主、平等、和谐的师生关系是深受教师和学生欢迎的，效果是十分显著的，它不但提高了学生的自主学习的能力，而且促进了教师和学生整体素质的提高。撰写研究和调查报告2份，研究成果3份，教学案例1份，老师论文35篇，反思和随笔45篇，师生问卷调查次2份，老师获奖12人次，学校也多次获得教育局嘉奖。

1.通过形式多样的课堂探索活动，激发教师的教学及学生学习的兴趣，强化教师探究的意识，促进教学方式的转变，培养教师的创新精神和实践能力。

2.进一步转变了教师观念，树立了新的教师观、学生观、教育教学方法观以及师生合作观。成就了一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文的中青年骨干教师。带动了学校教师队伍的综合素质和教学能力再上一个新台阶。

3.通过本课题研究，有效解决了师生关系间存在的一些感情分歧和矛盾冲突，构建了新型的师生关系，营造了和谐、良好的师生关系氛围。

4.充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，全面提高了教育教学质量。

(二)研究中发现的问题:

1.教师方面

教育理论和实践发展很快，而大部分基层教师由于繁重的工作压力，致使学习领会的机会不多而且不落实，特别是在新课程改革显得零乱肤浅，很多东西没有很好消化，常出现依要求做形式的问题。

2.学生方面

社会的进步和时代的发展为现在的未成年人提供了一个丰富的多元化知识信息平台，而物质生活条件的改善使得他们在精神生活有更高的要求，其中要求个性化发展就是一难题，这些要求的确与现有教学条件之间存在差异，影响师生关系出现快速融洽。

四、研究成果简介

伴随着历时5年的课题研究的开展，教师们在学习中研究，在研究中学习，在学习研究中得到发展和提升，取得了比较丰硕的效果。

1.通过开展课题研究，对全校教师转变教育教学观念，全面落实新课程标准，全面实施素质教育，起到了推动和促进作用;教师们增强了科研意识，普及了教科研知识，教师能从学生的学习实际出发，发现学生学习中存在的问题，有针对性的进行研究，给学生提供行之有效的学习方法，以指导学生的学习，

2.师生关系的融洽和谐，极大地促进课堂建设，课堂教学逐步构建起了“和谐、高效”的课堂教学模式。

3.随着课题研究的逐步深入，我校师生关系更加和谐融洽，其研究成果和带来的效益也相当明显。

4.学校教育教学质量稳步提升，赢得了上级领导、学生家长和社会各界的高度赞誉。

总之，结题工作结束后，拟把本课题的研究成果作推广性和发展性研究。师资培训和业务培训是学校师资队伍建设中首要任务和工作。“让教师参与教育科研的实践，是不断提升教师的科研素质的行之有效的途径和方法”是本实验研究总结出来的一条成功的经验，我们会牢牢抓住这一条主线，开展师资培训的工作，促进教师尽快地成长，推动我校教育教学再上一个台阶。

附相关文章:（略）

 

 

 

 

 

 

 

 

江苏省教育科学“十二五”规划课题

教师论文发表汇总

姓名	论文题目	发表刊物	发表时间
计荣明	优化提问行为提高物理教学效率	新课堂	2016年9月
	求真问理以文化人	华人时刊	2015年11月
	初中物理综合实践活动中渗透人文教育的探索与实践	科学大众	2017年5月
	如何提高初中物理课的有效性	科学大众	2018年8月
	让初中物理作业精致起来	中学课程辅导	2019年9月
陈荣高	透镜的光心在哪里	中小学实验与装备	2015年2月
	初中物理习题教学中的教师失范及应对策略	苏州教育研究与实践	2016年9月
	巧评价妙激励促成长	中学教学参考	2016年6月
	巧妙设置情境落实启发教学提升教学实效	中学教学参考	2019年5月
	任务驱动用项目学习打造高效物理课堂	中学物理	2017年11月
	任务驱动用项目学习打造高效物理课堂	中学物理教与学	2018年5月
姚海峰	学困生二次教学作业初探	教育教学论坛	2015年9月
	初中数学教师课堂提问行为失范与矫正策略初探	儿童大世界	2019年4月
	初中数学教师课堂训练指导行为失范与矫正策略初探	苏州教育研究与实践	2017年1月
	借助数学实验培养运算能力	数学大世界	2017年7月
庄叶	音标教学初中英语词汇教学的起点	校园英语	2018年
尹菊平	善用教材史料提升历史课堂教学效率	名师在线	2019年2月
	有效提问建构初中历史高效课堂	新课程导学	2017年4月
	思品课堂主题式情境教学的“美丽邂逅”	科学大众	2018年1月
	探寻“德善品格课程”实施的星火阵地	科学大众	2018年12月
谢喜喜	浅谈初中物理演示实验教学的优化	苏州教育研究与实践	2015年11月
	浅谈学生在物理实验操作中的不良行为及矫正	中学教学参考	2016年8月
	初中物理演示与操作之我谈	教育	2016年8月
	浅谈初中物理演示与操作行为失范的原因及对策	科学大众	2017年9月
	浅议实验装置引起的不良操作及改进设想	科学大众	2019年1月
周春华	浅谈农村初中教师课堂教学行为失范的矫正策略	教研周刊	2019年4月
	浅谈农村初中教师课堂教学行为失范的预防策略	教研周刊	2018年4月
	浅谈农村初中教师课堂教学行为失范的原因	新课程导学	2017年7月
	浅谈初中物理实验教学的重要性和必要性	学科教研	2020年11月
	初中物理教师课堂学习活动指导行为失范与矫正的研究	新课程导学	2016年7月
盛春风	构建“生本化”课堂提高初中政治课堂的有效性	科学大众	2019年8月
	运用课堂语言艺术提高课堂教学效果	当代教育家	2018年1月
	巧用多媒体教学提高初中教学实效	当代教育家	2017年7月
	初中思品学困生的转化浅谈	苏州教育研究与实践	2017年11月
	浅析初中思品课堂教学的语言艺术	苏州教育研究与实践	2018年6月
吴卫东	数学测验讲评课的思考与实践	苏州教育研究与实践	2017年11月
	关注互动参与构建有效课堂	华人时刊	2015年11月
	初中学生不良数学作业习惯的调查和矫正	中国教工	2019年12月

 

 

姓名	获奖名称	级别
计荣明	吴江区学术带头人	区级
	讲座《物理综合实践活动如何渗透人文教育》	市级
周春华	16-17；18-19年度教学优良证书	区级
谢喜喜	公开课《老屋“魅影”背后的“秘密”》	区级
	《噪声污染的防治—比较材料的隔音性能》	省综合实践活动三等奖
	公开课《头发丝的侧重》	区级
	公开课《运动的相对性》	区级
	公开课《力弹力》	区级
	教学设计《小尺子大智慧》	区级
张洪新	基本功竞赛优胜者	区级
	区优秀教育工作者	区级
	区德育学科带头人	区级
	命题大赛三等奖	区级
	18-19教学优良证书	区级
	公开课《中考文化复习》	区级
	公开课《对自己的一生负责》	区级
尹菊平	公开课《冷战》	区级
	公开课《近代中国的侵略与反侵略》	区级
姚海峰	专业素养竞赛	市三等奖
	A级优质课评比	区级A级优质课
	优质课评比	区二等奖
	命题大赛	区二等奖
	公开课《分式运算》	区级
	公开课《二次函数的运用》	区级课题研讨课
	讲座《相似行问题》	区级
陈荣高	苏州市学科带头人	市级
	青年拔尖人才	区级
	先进教研个人	区级
	骨干教师培训优秀学员	省级
	18-19年优良证书	区级
	初中名师研学专家	区级
	教师专业素养比赛	2017、2019市级一等奖
	教师命题大赛	区一等奖
	公开课《电压》	省级
	公开课《电压及电压表的使用》	市级
	讲座《初二物理教材的额分析与教学建议》	区级
	公开课《液体的压强》	市级
盛春风	公开课《以诚待人》	区级
	公开课《践行乡村振兴战略实现共同富裕》	区级
	18-19教学优良证书	区级

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