期中考试结束，我们各年级老师对本次考试进行了质量分析，从学生的答题情况到区里的成绩情况，分析了我们学校语文教学情况，并针对考试中出现的问题进行反思总结，提出优化措施。

一年级语文期中考试试卷分析

这一次一年级语文期中考试试题知识覆盖面较广，既有对学生基础知识的考查，例如:拼音、变新字、同音字辨析、反义词、按课文内容填空等，又有对学生基本能力的考查，例如，仿写句子以及看图写话。试卷通过对学生基础知识和基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基本技能，符合学生的认知特点。

从学生的答题情况来看，基础知识中用音序查字法查字、同音字辨析、反义词、按照课文内容填空都做得不错，掌握较好。

而出现的问题则在这几个方面：

1、选择正确的字打钩这一题中，清早的“清”和青草的“青”这两个同音字容易搞混，不能很好的区分。

2、看拼音写词语中，想当然的把“运用”看成了“运动”。这两个字的拼音比较相近，而且平时默写、讲课的时候也是“运动”这个词讲的比较多。

3、第四题照样子，写成新字再组词这一题，有的学生不理解题目给的样子是什么意思，不明白是给字换偏旁还是给字加偏旁，造成了失分，

4、第九题中让学生写出一个“复姓”，这一题学生失分也比较多，有的不理解什么是复姓，有的字写错。

5、第十题的阅读短文中，最后一题需要学生理解短文中雨燕说的话，明白孔雀为什么听了雨燕的话之后红着脸走开了，从而思考它心里会想什么。这一题对于一年级的学生来说有点难度，理解上还有困难。

6、最后看图写话，大部分学生能够通过观察了解图意，但如何正确表达、如何正确写句子对一些学生来说仍有一定的困难，一方面句子的表达还不够熟练，不能较好的组织语言，另一方面有一些字不会写，用拼音代替时会写错，因此失分较多。

改进措施：

1、以课文为主，加大对基础知识重视的力度，注意区分同音字，通过理解字的意思、理解词语的意思进行区分，在平时练习中加以训练。

2、看图写话方面，注意训练口头表达，加强学生口头表达的能力，及时纠错改正，再进行写话训练，从会说到会写，逐步加深，锻炼组织语言的能力，写出通顺流畅的话。

3、在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。

4、加强学困生的辅导工作，从本次成绩来看，还有部分学生成绩非常不理想，因此在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时查漏补缺，对于拼音拼读还有困难的学生，要回归拼音基础，加强拼读。

二年级语文期中试卷分析

朱佳晴

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、口语交际、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的学生答题情况以及改进措施作简要分析，粗浅地谈点我的看法。　

　一、试题特点
　　本试卷分为四大板块，共六个大题。
　　1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，卷面写字分、字词句练习、课外阅读和看图写话四大板块稳定不变。但通过采用“照样子，仿写写词语”、“按要求完成句子训练”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生答题增加了一定的难度。
　　2、写话还是传统的看图写话模式，让学生观察图画，发挥想象力，描述画面内容。题目的5个问题要求学生仔细观察，写的时候要有条理些。
　二、学生答题情况
　　具体情况如下：
　　尽管试卷的有很多部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
　　1、字音、字词
　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。但仍有丢分现象，部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意，没有做到仔细审题；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。尤其是比一比，再组词这道题，考查涉及到同音字和易混字，学生平常学习中未在理解基础上进行记忆的话，错误率非常高，甚至于组出来的难免令人发笑。

照样子，仿写词语这一题中，以实际例子请学生仿写，学生都不明白“昏头昏脑”是什么结构的词，题目不像之前直接表明要求写ABAC式的词，而不知如何解答。“绿得透明”变形自课文《彩色的梦》中“蓝得透明”，结构相同，尽管考前有进行过关仿写练习，但在考试紧张的环境下，学生很难联想起来。
　　2、句子

这部分由于平时教师在教学中重注练习基本上没有丢分，只是个别学生错别字较多，标点符号使用不规范。句子排序简单易懂，放风筝的事例贴近生活。
　　3、积累
　　所考查的内容是第一到第四单元的背诵内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。其中有一句“我神州，称中华；山川美，可入画。”由于这句话中很多字都会写，试卷只提示了极少的字，导致好几个学生没有写出来。
　　4、阅读
　　本次课外阅读部分失分较多。大多学生由于不认真读文章，对原文只读了一遍，只了解了大意就忙于答题，以至答题不够准确，不够全面而失分。填空需要学生仔细读文，并进行句子转换，再填空，这对学生考查要求过高。我们的学生还停留在理解文章的基础上，深刻理解并分析他们并不擅长。

5、写话
　　从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是要点齐全，句子规范；二是书写工整，错别字很少几乎没有；三是句子优美，使用固定句式“有的……有的……还有的”。这在二年级学生中是极为难得的。但学生在考场写话中反应出来的一些问题也不容忽视，一是层次不清，语言颠三倒四；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
　三、改进措施
　　1、重视字词教学，夯实语文基础
　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写话的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
　　要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可在日常教学中加入一些小游戏，如：词语接龙、猜谜，来训练和巩固学生对词语的掌握。
　　2、提高阅读能力，引导个性阅读
　　从整张考卷得分情况看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。试卷的原文阅读读起来并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但题目的形式和要求学生不理解，加上没有反复仔细读的习惯，不会转换句子，都答不出来。
　　阅读是极具个性化的行为，我们要重视学生的自读自悟，这种自读自悟对于培养和提高学生阅读能力很重要。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们要让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
　　4、丰富语言积累，注重语文实践
　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不背诵、不读书，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是是在诵读中积累，如课文中的词语、描写细节的好词好句；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子；背诵的诗文句子。课外的积累，则可充分利用班上学生自己的藏书的图书柜或家中自购的书籍，让学生读好书，多读书，爱读书，可以适当指导他们做些摘抄。

以上是我对本次二年级期中语文考试试卷的一些想法和建议，谢谢大家的聆听，有不到之处恳请大家批评指正，谢谢大家！

三年级语文期中试卷分析

一、总体分析

总体来说，本次期中试卷题量适宜，重视对基础知识的考查，板块结构合理，难度适中。

从部分来看，积累与运用主要考查了字的书写、拼音、课文内容、古诗名句默写等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握情况。第二部分阅读理解共有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题目的设计难度把握较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义，但是第三篇寓言故事对于三年级的学生来说难度较大，尤其是寓意的概括总结。

 

二、存在的问题：

1、基础知识掌握不够牢固，课外知识积累不够。

2、阅读能力，理解能力不强，审题粗略，答题不周全，不能准确把握文章的主旨。

3、作文题目审题有偏差，把握不了作文立意。

 

三、改进措施：

1要进一步加强基础知识的教学，加强课外知识的积累。

从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，错别字较多，我们要夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用。

2加强阅读，提高阅读能力。

在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法。

3重视写作训练提高学生审题能力和书面表达能力。

让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

一、 本次书面试卷的特点分析： 

  本次试卷由三部分组成：基础知识、阅读理解和习作。 

  1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级第二学期对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：读拼音，写词语，按课文内容填空等。 

  2、重视语言文字的运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。 并且考察学生的语感以及遣词造句的能力，试卷的按要求写句子部分就是对这一方面的考察。

  3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。 

  二、 学生得分情况分析： 

优秀：8人 良好：17人 及格：14人 不及格：7人

  优秀率： 17.4% 合格率：84.8% 

  总体上看，这次考试成绩比以前有了进步，这充分说明师生在平时的教学过程中找对了方向、找准了关键，较好地完成了教与学的任务。 

  三、存在的问题及原因分析：

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。在按要求写句子一题中部分学生失分较多，可见十分缺乏语感以及逻辑理解能力。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材是半命题作文，给学生更多的想象空间，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。大多数学生不能够正确理解题目要求，从而不能正确选材进行写作、根据自己的选材，以及围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感，所以部分同学的作文成了夸夸其谈。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。本次习作中是半命题作文。

(4）书写不规范。

从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

（5）学生学得太“规范”。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。

四、改进措施：

1，密切语文教学与生活的联系。家校合作夯实基础，特别是听写、背诵、默写要做到及时过关，课课过关。一课一清查，一个单元一清查。学生不仅要收集，背诵优美词语，更重要的要运用到作文当中，而且还要会造句，不能只用一个词造句，还要会同时使用多个词语造句。能够在做题的时候，不假思索的就能想出来，学会学以致用举一反三。

2，“方法比知识更为重要”。以后应在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，充分发挥“授之以渔”的重要作用。培养学生在语言环境中理解词语的能力和联系上下文及自己的积累推想课文中有关词句的意思体会表达效果的能力。

3，还要立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。语文的学习离不开生活，我们在学习完一篇课文之后也要学会再和学生的生活结合起来，这样他们就会学以致用，在理解课文内容，思想上就会更贴近生活。

4.要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈，注重作文单项写作技巧的训练，。

5，加强对学生的书写习惯训练。

6，另外加强对学生考试后检查的训练，养成好习惯，考试认真做，做完认真检查，错误及时纠正。

7、教师、家长、学生共同努力，提高学困生的成绩。

 

   各年级质量分析汇报后，徐主任对全校语文成绩做了分析，对语文老师的辛勤工作做了肯定，希望我们扬长避短，抓好课堂教学这一主阵地，争取将学生的语文成绩再提高一个层次。