“一课三磨”，越磨越精彩。梅皖婷老师的《荷叶圆圆》在不断地磨课，不断地研讨，不断地修改中，越来越精彩。学生的朗读更到位了，学习热情更高了，教师的教学语言、评价语言也越磨越精练了。

   课后，老师们进行了点评：

   张雯雯老师说：“《荷叶圆圆》是很有趣的一篇童话，通过小动物的对话展示荷叶的美。梅老师第一次磨课时激情饱满，但由于传授的知识点较多，学生的朗读不够充分，整节课比较沉闷。经过其他语文老师的讨论指导后，梅老师整改教学思路，从词语学习到课文语言内化，再到最后的练习设计，板块非常清晰，孩子们学习劲头十足。梅老师注重低年级学生的朗读，通过多种形式的读，让孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，在读中获得思想启迪和美的享受。”

   谢紫燕老师说：“小梅老师作为一名新教师，一课三磨，非常认真，经过骨干老师的指导和自己对文本的反复钻研，进步很大，尤其在指导学生品读文本，有感情朗读方面进步最为显著。梅老师运用充满童趣的语言，并结合生动的图片，创设一个个小情境，让学生仿佛身临其境，想象自己就是躺在荷叶上的小水珠、展翅立在荷叶上的小蜻蜓、放声歌唱的小青蛙、在水底畅游戏水的小鱼儿，还请学生模仿小青蛙“呱呱呱”地放声歌唱，学生在这样愉快的学习氛围中，自然而然地感受到文本所传递出的快乐情景，带着这样的情绪，再指导有感情朗读就显得顺理成章，水到渠成了。”   

   叶娟芳老师说：“好课是磨出来的，这话不假。磨课磨的是教学设计，磨的是教学方法，磨的也是教师的成长。梅老师的一课三磨上的是部编版一年级下册的《荷叶圆圆》。根据我们教研组的活动主题“动情朗读，提升阅读能力”，梅老师将指导学生朗读作为教学重点，通过引导学生抓住文中的叠词、短语，生动的形象比喻，进行朗读指导。三次课上，朗读训练一次比一次训练到位，老师的引导评价语言也在不断地“磨”中得到提升，学生课堂上的学习积极性也明显提高，朗读能力也得到了提升。磨课就像磨刀石，磨出了一堂好课，也磨出了老师的成长！”

    梅皖婷老师也发表了磨课后的感受：“一课三磨，三次“备课”，重在对自己教学理念和行为的反思改进。这次我“一课三磨”上的课文是《荷叶圆圆》，《荷叶圆圆》这篇课文语言生动有趣，在朗读方面可以下大功夫。第一次上课的时候，我的朗读指导还不到位，没有更好地利用起表情和语气来提升学生的朗读能力。通过老师们的指导、听取老师们的意见之后，我在第二、三次课上更深入地进行朗读指导，抓住学生朗读时的表情、语气、动作，来达到“动情朗读，提升阅读能力”的结果。“一课三磨”这个活动，让我受益匪浅，以后我会坚持边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再次“备课”，修改教案。在课堂中磨练自己，从而提高自己的教育教学水平。”