主要研究

人员姓名

单     位

职务和职称

课题研究中所承担的工作

计荣明

江村实验学校

校长 中高

课题主持人

盛春风

江村实验学校

教科主任 中高

负责课题日常管理

陈荣高

江村实验学校

教师 中高

负责子课题一

谢喜喜

江村实验学校

教师 中一

负责子课题二

周春华

江村实验学校

教研组长 中高

负责子课题三

姚海峰

江村实验学校

教师 中高

负责子课题四

尹菊平

江村实验学校

教研组长 中一

负责子课题五

庄  叶

江村实验学校

教师 中二

负责子课题六

吴卫东

江村实验学校

教研组长 中高

负责子课题二

张洪新

江村实验学校

团委书记 中一

负责子课题三

拟提交鉴

定的成果

名称及成

果内容的

简要介绍

成果名称：

1.《优化提问行为 提高物理教学效率》

2. 《如何提高初中物理课的有效性》

3.《浅谈农村初中教师课堂教学行为失范的矫正策略》

4.《浅谈农村初中教师课堂教学行为失范的预防策略》

5.《浅议初中物理教师实验演示与操作行为失范的原因与对策》

6.《关注互动参与  构建有效课堂》

简要介绍：在课题研究过程中，我校教师依据课堂教学的实际情况，在课后对自己的课堂教学，尤其是对课堂教学中自己的教学行为进行了深刻的反思。并且将反思的得失用文字记录下来写出论文发表。上述六篇就是这些论文中的优秀论文，他们分别从提问、实验操作、师生互动等这些常规教学行为中发现自己的不足，以及如何来弥补自己的不足进行了反思。不仅对自己的教学有益，而且对全校教师的教学行为的改善都有借鉴意义。

对成果的

自我评价

课堂是师生对话的空间，更是学生生命成长的驿站。课堂是教学的主阵地，教学行为大部分都发生在课堂，这些成果针对本校初中课堂教学存在失范现象并提出了矫正措施，对所有的学科都有一定借鉴作用。根据美国教育家布鲁姆从认知领域把课堂提问分为知识、理解、应用、分析、综合和评价共六类，所以优化教师课堂提问的策略还有很多，况且教师课堂教学失范的行为有很多，作为本课题的研究成果略显单薄。

鉴定组组

成人员的

建议名单

姓名

职务和职称

单位

专业

课题组所在单位意见

课题研究的组织管理工作扎实有效。课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教学实践中的具体问题、改善教育者的教学行为、提高教育智慧的思路进行研究。课题研究具有较强的时效性和一定的创新性。

单位负责人（签字）：

                                     公章       2020年11 月 18  日

高校科研处（高教所、教务处）、市规划办（教科院、所）意见

单位负责人（签字）：

                                                公章       年   月   日

省规划办意见

单位负责人（签字）：

                                               公章       年   月   日