为进一步提升课堂教学效率，充分发挥教师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，增强团队协同备课、交互研讨、共同提升的效果，10月16日，我校低中年级英语组的全体成员在图书馆进行了集体备课。本次备课围绕“融合英语绘本，优化教学设计”这一主题，集体研讨Unit4 I can play basketball，探讨如何融入绘本，优化教学设计.

首先朱梅芳老师对教学内容、目标、重难点、教方法和设计做了详细的介绍。四年级上册Unit4 I can play basketball 是教材中典型的对话教学单元。通过学习，学生能够知道如何询问他人是否会做某项运动，会说一些常见的运动项目的单词，并学会鼓励和赞美他人的句子，极大程度上提升自身的语言能力和学习能力。在本单元的教学中，教师通过开展多模态的活动，让学生从多个维度谈论自己会与不会的运动；创设真实的情境，激发学生学习英语的热情；引入更多的绘本资源，培养学生对体育运动的热爱。在学习中鼓励学生学会勇于挑战自我并突破自我，树立自信、乐观、不怕困难，勇于尝试的人生观。本单元的教学重难点是含有情态动词can的一般疑问句Can you/he/she...?以及答句Yes,...can./No,...can’t,并会用can和can't表达自己会与不会的活动。教学过程中通过创设语境让学生在朗读、对话、角色扮演等教学活动中操练句型，使学生自然而然地掌握所学知识，提升语言能力，为后续英语学习做好铺垫。

然后郎洁老师对Story time进行了解读：story time展现的是篮球场上学生间相互询问是否会打篮球的日常对话。对话中Liu Tao询问Wang Bing 和Mike是否会打篮球，在得到他们的肯定回答和演示后，Liu Tao赞美Wang Bing 和Mike篮球打得好，但是Liu Tao自认为不会打篮球，Wang Bing 和Mike鼓励Liu Tao试一试，最终Liu Tao也投篮成功。学习句型Can you ...？和答句Yes,I can./No,I can’t.并能理解和正确使用can和can't。该语篇旨在启发学生认识运动在生活中的作用和意义，并敢于尝试挑战和突破自我，同时让学生在与人交往的过程中学会赞美和激励他人，形成良好的个性品质。

最后沈银花提出个各部分应该拓展的绘本阅读书目：在Story time板块教学中，可以补充牛津绘本Ant can’t；Fun time 板块是一篇趣味阅读,小男孩Tom运用...can...和...can’t...目标语言，介绍自己及弟弟妹妹会做和不会做的运动，在教学中补充《快乐英语阅读》中的Two for one这篇阅读短文；Song time板块呈现了孩子们之间询问对方是否会做各种运动的场景，可以补充牛津绘本Sports Then and Now，通过文本阅读，激发了学生主动参与运动的积极性，也进一步感悟生命在于运动这一真谛。