骨干教师每学期一节示范课，叶娟芳老师执教了一年级上册识字课文《日月明》，课堂揭秘了汉字造字原理，激发了学生对汉字的学习兴趣，提高了识字的有效性。

识字9  日月明

教学目标：

1.正确认读“明、尘”等11个生字和课后词语，认识日字旁，会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画；

2.通过朗读课文初步了解会意字，并认识“加一加”的认字方法；

3.通过理解字义领悟团结协作力量大的道理，并激发自主识字的兴趣。（教学难点）

教学重难点：

1.掌握文中的会意字，学会“加一加”的识字方法。

2.激发学生自主识字的兴趣。

教学过程：

一、象形字导入揭题。

1.课件随机出示象形字图片，指名认读，知道这样用图形表示事物的汉字叫象形字。

2.动画演示象形字日、月组合成“明”认读“明”，读准后鼻音，全班齐读“明”。

3.我们一起看看这个字（出示图片），师介绍：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳，晚上最亮的是月亮，把两个字加一加，就成了“明”，表示光明、明亮的意思。（课件出示：字的两部分意义合起来是整个字的意义，这种字叫会意字。）这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读韵文，激趣识字。

1.朗读课文

（1）教师范读韵文，学生指字跟读。

（2）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。（出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。）

（3）（出示带拼音生字：明，从，众，双；尘，林，森，心；力，木，条。）请生开火车领读，全班跟读。

（4）引导生发现第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相机出示课后“读一读”，男女生比赛读。

（5）全班齐读带拼音课文。

（6）去掉拼音，师生合作朗读全文。

2.看图识字

（1）课件出示图片，猜猜右边是什么字？为什么？

力：古时候的一种干活的农具，相当于“锄头”。

男：图中上面是田，下面是锄头，在古代负责做农活的是男人。理解“田力男”

（2）出示：日月明，田力男，指名读、全班齐读。

（3）出示：小大尖，小土尘。师提问：为什么“小”字加上“大”字成了“尖”？“小”加上“土”组成了“尘”？

请生回答，师相机结合身边的事物认识“尖”，如“笔尖”结合学过的课文“草芽尖尖”。认识“尖”，让学生感悟从大变小的一头非常尖锐；出示尘土的图片让生大胆回答“小小的泥土就是尘土”。

师小结：会意字的意思就是把每部分的字义结合起来。所以——（学生接读：小大尖，小土尘。）

（4）会观察，会思考，聪明的你们能猜出这些图代表什么字吗？（出示图片：从、众、林、森）

师：你们怎么猜出来的？请生回答。

相机出示课文：二人从，三人众。双木林，三木森。

师生合作读，全班拍手读。

3.拓展延伸

师：在我们生活中，还有很多字也是两两搭配，三个相同的字加起来的。例如——

（出示：两又_____，三日______;双月______，三口_____）

结合图片让学生简单认读。

三、看图说话，理解内涵

1.（出示森林图片和课文插图）师：一片森林里，有很多很多棵树。这不，有三个小朋友就在种树呢！谁能说说每个人都在干什么？（图中出示三个小朋友的名字：小林，小月，小明）

2.回归课文：请生回答，师相机小结：他们每个人都做着不同的事情，但他们很团结都有一个共同的心愿，就是要把这棵树——（请生回答）这就叫“众人一条心，黄土变成金”（ 出示）（板书：团结）

3.在他们的团结合作下，种了一棵又一棵树，长成了一片大森林。齐读课文。

3.趣味延伸

师小结：看看，古人真厉害！在造字的时候想到把字的意思结合在一起，把字加一加，变成会意字，还把道理告诉我们了。现在我们轻松一刻，看看这些字有什么意思呢？

（出示课后题目）请生大胆猜字义。

（1）先请生回答是什么字；

（2）结合图片，猜猜字的意思

三、观察生字，指导书写。

1.学写“心”字。

（1）课件出示“心”的图片，了解演变过程

（2）认识新笔画“卧钩”，正确书写心的笔顺

（3）观察心在田字格中的位置

（4）老师范写，学生书空

（5）学生描红临写，教师巡视指导。

（6）展示评价学生作业。

2．学写“林”

（1）“双木林”，当“木”字变成“林”字，哪里有变化？引导生观察“木”字最后一笔变成点，写得窄小一点。

（2）注意“林”左右结构在田字格中的位置摆放。

（3）老师范写，学生书空

（4）学生描红临写，教师巡视指导。

（2）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

板书设计：

9.日月明

象形字   日   月   木   水  山  火……

会意字   明   男   尖  尘  从  林  ……