古语说：“凡事预则立，不预则废。”预习是学生在教师讲课之前预先学习的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文预先进行了解、质疑、思考的求知过程。预习是学习过程中的第一步，是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。做好预习，学习效果事半功倍。课前预习是教学中不可缺少的一个重要环节，它对于营造浓厚的课堂学习气氛，培养学生学习的主动性有着不可低估的作用。针对预习，我们语文教研组老师们各抒己见，分享了自己宝贵的教学经验。

一年级朱老师这样说：“在教学实践中，很多时候我们都会要求学生进行课前预习，但预习效果不尽人意。究其原因是因为学生能力有限，预习时没有方法，许多学生把预习简单理解成看语文书，并没深入教材独立思考和主动探索新知，使预习流于形式。预习的方法没有完全掌握，兴趣也就没完全形成。这样久而久之会把预习当成了枯燥任务来完成。因此对其进行科学的预习方法指导非常重要，它直接关系到预习的成败和预习习惯的养成。教师要有步骤地进行预习方法辅导，小学低年级语文的预习一般采用这样的基本步骤：1.借助拼音初读课文；2.标清课文的自然段；3.圈画课后的生字；4.再读课文，整体感知课文内容；5.边读边思，提出自己的疑问。但结合具体的预习内容，方法侧重又会有所不同。对还没有预习经验的小学生，教师要设计好预习任务，让学生带着任务去预习，使学生能有法可依，在不知不觉中掌握预习的方法。”

中年级的赵老师说：“课前预习的方法：做。所谓做就包括两方面的内容，一是说对于小学生语文来说，有一些需要提前准备的地方，比如学习生字的时候，就可能需要孩子准备查阅字典，学习故事的时候搜集相关的资料，查阅作者的事迹等等。其次就是做课后习题了。这一部分不要强求孩子全都会做，有留有疑问，可以更好地提高听课效率。

课前预习的方法：看。所谓看就是要将新的学习内容通读一遍，然后将重点难点不懂的地方标记出来，需要查资料的就查查资料。在新课上标注生字新词这是预习的工作的第一步。

课前预习的方法：思。独立思考是孩子学习语文的最重要的能力。在看完，做好以后，还要孩子合上书本在脑海中将新课内容过一遍。再次的找出自己不懂的地方进行深入思考或者是查找资料。最好是将自己的理解记下来，然后对比和老师所讲的是否一样。”

高年级的庾老师说：“课前预习可以在教师指导下来进行，也可以学生按教材预习的要求来自主学习的，当然对学生的课前预习不断提出新的要求，才能使学生意识到不在课前进行必要的学习，就会给课堂听讲带来影响，会慢慢的感到不适应，就会在课堂上与大多数同学不能保持步调一致，从而形成一种压力并迅速转变为一种内在动力，无形中促使自己也积极参与到课前预习中去。只要认识到预习的重要，一旦坚持下去就会形成一种自觉的学习的好习惯，而这种良好习惯的形成，将使学生受益终生。”

周老师说：“教师要对预习效果进行有效地检查、评价，当教师的都有这样的体会，光口头布置的作业，而不实施检查，这样的作业等于没布置，学生们十有八九都不会自觉完成。因此，课外完成的预习作业，教师进行有效地检查、评价则必不可少。教师对学生的课前预习进行认真地考评，交流预习成果，为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。”