理化组教研活动：在学科中渗透生命教育和心理健康教育

2020年4月24日，星期五下午第二、三节课，理化组全体老师集中四楼会议室进行教研活动，同时出席的还有教务处顾国权主任，会议由周春华老师主持，针对今年特殊的疫情，确定本次教研活动主题是“在学科中渗透生命教育和心理健康教育”，先由周春华老师解读了在学科教学中如何渗透生命教育和心理健康教育的必要性，以及如何做好这项工作的要求：

一、在学科教学中将如何进行学科渗透生命教育和心理健康教育还没有成型的、可借鉴的教育模式，只是停留在理论上的论述，缺乏实践意义。一线教师在上课时如何进行操作仍然把握不好,心理健康教育只是停留在形式上口头上,实际效果不好。新形势下以下因素迫切需要做好这项工作：1、基础教育课程改革的需要。新课程改革下的教学理念提倡自主、合作、探究式的学习，这种形势下的学习方式需要教师为学生创造民主和谐的课堂气氛，这种民主的气氛将有利于学生良好心理素质的形成。“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”是新课程的三个基本维度，情感态度价值观的培养属心理的范畴，因此，基础教育改革需要心理健康教育，需要在课堂教学中渗透心理教育。 2、学生心理发展的需要。学生心理的发展是一个不断完善的过程，需要各方面的密切配合，要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻求心理健康教育的契机，注重教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。 3、构建符合我校心理健康教育实际的教育模式的需要。目前我校在心理健康教育方面，亟待全面发展和提高。为了全面提高我校心理健康教育整体水平，形成合力，形成以教研组为核心的辐射全校的网络，以点带面，整体推动心理健康教育工作。

 二、实验的方法和原则  

（一）实验的方法

    1、变量实验法 包括操作自变量、选定因变量、控制无关变量。

    2、文献法 通过报刊、书籍、网络等检索搜集国内外心理健康教育的成功经验，并加以分析、研究，提炼精华，以确保实验的准确性、科学性。

    3、分析研究法 在实验过程中，合理运用测量、测试等问卷形式，通过分析研究获取实验的相关数据，寻求解决问题的途径。

    4、典型案例法 加强各班的管理，及时发现典型，总结成功经验，由点及面，发挥典型的示范作用。

    （二）实验的原则

    1、面向全体的原则。面向全体学生展开普遍性的教育活动，使学生的心理素质协调发展，互相促进，共同提高。

    2、学生主体性原则。心理健康教育的目的是为了培养学生良好的心理素质，形成健全的人格和健康的心理生活。学生是自我发展的主体，通过调动学生的主体积极性和创造性来训练自我、优化自我。

    3、点面结合原则。集体活动与个别教育相结合，全体参与个别对待相结合，使全体学生受到适当的教育又使个别学生的心理问题得到解决。

    4、协同工作原则。培养学生的心理素质不能孤立地进行，要与学校的各项活动有机结合起来，多角度、多层次的协同工作，培养学生的心理素质。

    5、针对特点原则（或因材施教原则）。和其他教育一样，心理健康教育必须针对学生特点因材施教。

   三、开展心理健康教育教科研实验活动

    心理健康教育是一个全新的课题，没有现成的经验，没有捷径可走，为了探索出适合我校学生实际的心理健康教育模式，我们努力加大了教科研力度。

    1、开设心理健康教育活动课

    2、营造健康心理生活的课堂

  学生喜欢在一个安全的课堂环境里学习，这个环境一定是平等、宽松、民主、和谐的。在这个环境里，与同学、老师甚至教材进行对话，讲错了没有关系，提出问题有人关注，不认同老师的意见不会受批评，对教材有异议也没有人指责;当学习遇到困难时会得到善意的帮助，当取得成功时会得到诚挚的祝福，当标新立异时会得到大家的喝彩。在这样的环境里，与大家交流自己的学习体验是一种迫切的愿望，于是课堂成了学生放飞心灵的天空。

在解读过程中，组里其他老师都踊跃积极发言，各抒己见。最后计荣明校长总结发言：要求通过本次教研活动，与会老师要积极贯彻执行本次教研活动精神，积极进行教科研研究的探索，务必在学科中渗透生命教育和心理健康教育，使学生的身心健康得到全面发展。